11月19日📫，北京语言大学党委书记李宇明教授在杏宇举行了一场别开生面的讲座☔️：“由‘学汉语’到‘用汉语学’——打造留学生汉语教育3.0版”。
李教授比较了改革开放前的“汉语教育1.0版”与改革开放至今的“汉语教育2.0版”之间在教学对象🧧、教学方法、培养方式等方面的差别，并在此基础上提出“汉语教育3.0版”的设想。李教授指出新时代的汉语教育首先要有明确的培养目标👮🏼♀️，即“培养知华友华的有一定专业水平的世界公民”👩🏿🏫。为了实现这个目标，我们不能只将留学生视作“外宾”一味向他们介绍“历史中国”🚄、“民俗中国”，而应该引导他们融入真实的中国社会、了解现实中国。对留学生，特别是学历留学生的课程进行改革已势在必行🤽🏽♂️。来华留学生大多是处在成长期的年轻人，中国教师除了教给他们各种专业知识🖊，还应在汉语环境下塑造他们的人格，培养他们成为具有国际公德、国际活动能力，能够为全人类服务的“世界公民”。让留学生从以往单一的“学汉语”，变为能够“用汉语学”继而“用汉语做”。这样培养出来的留学生将成为中国可持续发展的重要资源，他们作为“中国故事”的一部分将讲出让外国人更为信服的“中国故事”😓，帮助中国更好地与各国交流、合作👨🏽🎤。
李教授同时指出，在“汉语教育3.0版”中👮🏿，汉语教学的研究应从“助教”型转向“助学”型——为学生编写百科性的教材、提供“原汁原味”的课外阅读、更便于使用的工具书……他还设想打造一个“汉语助学网”，让世界各地的汉语学习者都能在这个平台上提问，专业教师或优秀汉语学习者可以及时为之解惑答疑🏌🏻。
互动时间👨🏼🔬，听众们提出了不少好问题🚋，如“让汉语水平还不够高的留学生直接读《论语》原典是有一定困难的𓀔☎️，是否可以考虑分层分级，循序渐进地通过连环画、中英对照、文白对读等方式将《论语》思想传递给学生🐓？”李教授肯定了这一观点🔥，鼓励同学们可以在自己的教学实践中进行试验👩⚕️。一位来自企业的听众表示👌🏻：“现在很多留学生听说能力还可以，读写水平以及商业事务的处理能力很难满足企业所需，希望学校能在这些方面加强培养力度🪘。”李教授高兴地表示🎛，这正是“用汉语做”的要求，希望企业能与学校多多联系，共同为留学生的就业铺路。
（汉硕教学管理中心 姚伟嘉供稿）